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在线学习将延续至高校开学后,DIY慕课六年的大学教授告诉你:在线教育内容为王,无需变身“主播”

时间:2020-05-10 02:43 来源:未知  手机版

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在线学习将延续至高校开学后,DIY慕课六年的大学教授告诉你:在线教育内容为王,无需变身“主播”

来源:文汇网

作者:赵斌 复旦大学生命科学学院教授

时间:2020-04-27 10:11:18


CFP



随着各高校启动返校复学工作,高校的在线教学仍然会继续存在一段时间。在线教育在诞生之初曾被寄希望会改变教育,但是在疫情到来之前,在线教育并未如诞生之初设想的,成为各所高校教学的重要部分,甚至时常面临是否有存在价值的争议。

复旦大学生命科学学院教授赵斌DIY了慕课六年,他的“极简版”网课是喜马拉雅、超星等网络平台上的网红课,最近他更是尝试在抖音上进行最精简的知识传播。六年网络授课中,他对于网络教学中的一些问题,逐渐有了自己的答案——

2013年,慕课首次声势浩大地进入中国,并引发关注。其后,教育界谈论虽多,但推广并不好,真正愿意从教育本身出发,投身其中进行教育模式改革的教师数量有限,大部分教师依然习惯于传统的教学形式,利用网络工具进行教学改革始终处于“雷声大、雨点小”的尴尬。

直到今年,突如其来的疫情使得所有课程只能通过网络进行。那么,慕课,以及翻转课堂,从不愿意用到不得不用,从不会用到熟悉掌握,也许会有越来越多的人逐步体会到网络教学的好处,从而改变自己之前的想法。

传统课堂积累了学生的差距

大多数人知道网络课堂是因为可汗学院。2004年时孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗(Salman Amin Khan)帮他的侄女远程辅导数学,当时他用一个廉价的手写平板电脑,通过雅虎的Doodle Notepad开始了最早的网络教育。

可以料想,他刚开始使用这些工具网络教学时,进展并不好。侄女总感到他的监督和评判是巨大的压力。随后,萨尔曼考虑改变策略,帮助小侄女卸下心理包袱,让她掌握自己的学习进度,允许她随时让他暂停、重讲。侄女很快就掌握了原来难以理解的知识点,并在数学摸底考试中取得了优异成绩。

这一经历让可汗认识到:给学生创造一个安全、私人、舒适且能引发思考的氛围很重要,课程的进度也应该按学生的需求来制定,而不是统一进度。这次成功让他的许多朋友慕名而来,请他给孩子辅导数学。果然,经他辅导的学生,数学成绩都得到明显提升。

他通过Skype同时辅导三四个学生,进度非常缓慢,因为学生理解有快慢,还会遇到不同的问题,需要不时停下来解决。所以,他就干脆把课做成了视频,放到互联网上,让所有的孩子都按照自己的时间计划观看视频,自己掌握学习进度。

其实,对于大多数学生来说,课程内容只学一次远远不够。传统课堂根本做不到,但是网络教学却非常容易,另外,他的视频很简单:一个黑色的写字板,一边讲解一边涂写,这就是全部。

2006年,萨尔曼创立了可汗学院(Khan Academy)。现在,美国的很多数学老师都非常依赖它,也就是我们现在熟悉的翻转课堂。

萨尔曼·可汗的故事告诉我们,教学模式必须重构。传统教学模式,以教为主,学生们被要求以统一固定的进度来学习同一个主题,然后在固定的时间进行评估。学生的成绩自然有好有坏,虽然评估出了差距,却没有相应的弥补措施,最后这些差距不断积累。

我们一直在提倡以学为主,目前正好是一个非常好的契机。困难只有一个,那就是我们要与传统作战,与习惯作战。我们需要改革的是让学生能随时随地学习自己没明白的课程,对落下的课程采取补救措施,直到他们熟练掌握,并继续前进。

互联网拒绝繁琐

六年前,我开始自己做网课。至今,都有很多老师表示不解,他们觉得没必要,浪费时间。而我做网课只是因为我认为,网络教学适应我们的时代,尤其是它有着传统课堂不可替代的功能。

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